全国高考除灾区以外，已全部结束。1038万考生参加了考试。据报道，2008年高考全国平均录取率为57%。这就是说，想迈入教育部门认定的所谓正式高校的学生，只有一半多点，还有近一半的学生就成为了人们常说的落榜生。根据1038万考生计算，大约有400多万孩子将被拒之正规高校门外。

高考后，一些教育工作者、媒体等，开始“教育”落榜的孩子，比如高考不是生活的全部，“条条大路通罗马”，自学一样能成才等等。我想，这些鼓励的话都没有错，也很有必要说，但是，若想真正解决所有想上学孩子的入学问题，真正让那些通过各种途径取得大学文凭的年轻人价有所值，真正实行教育平等、减少人为等级，却不是几句激励的话所能奏效的。正像人们所说，民众和媒体可以热情，政府及其决策者却要冷静。通过制度的建设和完善，保证人人受到教育，保证在大学文凭及知识能力面前人人平等，才是安抚所谓落榜生的务实途径。

　　比如教育部门习惯称呼的“落榜生”，对高考失利的孩子是一种伤害，这种似乎带着轻蔑和歧视的称谓，能否在媒体上予以废除？其实，高考成绩好与不好，既有平时的学习积累，也有某些偶然性。考得好的学生不一定有创造性，考得不好的学生也许很有潜力。落榜仅指本次考试，考生还有机会考其他类型的学校，怎么就叫“落榜生”呢？现代国家，以人为本。“锦上”不必“添花”，“雪中”定要“送炭”。在为那些考试成功者欢呼的时候，千万不要去伤害暂时失利者——这也是社会成熟和理性的标志之一。

　　教育资源是个稀缺资源，教育，距离公平和公正还有一段距离。一方面是各种优势尽占的所谓名校，家喻户晓，另一方面却是条件简陋、师资薄弱的学校，默默无闻。很长时间来，中国孩子上大学几乎是一种奢望。应该感谢改革开放，高等教育逐渐由少数人的精英教育向面向多数人的普通教育转变，中国的孩子不仅可以就读普通的学校，也可以就读民办学校、合作办的学校、参加国家统一组织的文凭考试（所谓自学考试，其实并不准确，因为学生也参加全日制学习），甚至可以直接到国外上大学。宽进严出的理念越来越被更多的人所认同。拿2008年的高考来说，如果将近一半的高考失利的学生依然有学上、有书读、有奔头，对培养人才、建设未来、促进和谐具有多么重大的意义。

　　让所有想上学的孩子上学，还有一点，就是要在制度上保证通过多种途径受教育的孩子不受歧视，不受偏见的伤害，不搞缺乏平等意识的等级制。教育部门的国家资源也要按比例分配给他们，共青团等青年组织的活动不要留下盲区，毕业生就业等要做到真正平等。一句话，所谓正规的高校，要设计成包括民办、合作办学、参加国家文凭考试的全日制学校等多种形式的法定学校。国家和用人单位吸纳的人才，要英雄不问出处，只要你有本事就行。任何歧视都可受到法律的追究。

　　教育制度真正体现了以人为本，真正把每年高考失利者的学习和前程安排好，真正体现了各种教育形式的有序竞争和特长发挥，才是最好的“说教”和“引导”。所有的孩子都是祖国的孩子，难道不是吗？